WORLD CAFÉ




WORLD CAFÉ


A metodologia, World Café, é uma estratégia criada por Juanita Brown e David Isaacs. No livro O World Café: dando forma ao nosso futuro por meio de conversações significativas e estratégicas, estão relatadas histórias sobre assuntos discutidos em empresas e governos dentre outros setores em torno de diálogos ocorridos no momento do café. Essa é uma metodologia que pode ser aplicada em atividades em grupos na produção de conhecimentos de forma coletiva, tendo o diálogo, argumentos, ideias e registros com elementos básicos. (https://www.skoob.com.br/o-world-cafe-143115ed159197.html)
Pensando nas potencialidades desta metodologia, optamos por aplicá-la numa oficina que ministrei, juntamente com outras formadoras.  O objetivo dessa oficina era discutir sobre como elaborar um plano de intervenção pedagógica após a aplicação de uma avaliação diagnóstica.
Para tanto, a oficina pedagógica foi organizada da seguinte maneira. Os participantes foram divididos em 12 grupos com cinco componentes – sendo dois grupos para discutir as ações de intervenções nas turmas do 5º anos nos componentes de Língua Portuguesa e Matemática; cinco grupos responsáveis por discutir as intervenções nas turmas de 9º anos e quatro grupos ficam com as discussões das intervenções nas turmas do 3º anos do ensino médio.
Para realizar atividades em grupos foi necessário organizar o espaço com mesas redondas e com 05 cadeiras cada uma. Cada grupo recebeu um cartaz com uma tabela desenhada com colunas: habilidades ainda não adquiridas, objeto de conhecimento a ser trabalhado, metodologia, período e avaliação.
Os grupos de trabalho foram compostos por: um professor de matemática; um professor  de Língua Portuguesa e os demais membros eram supervisores e diretores. Na dinâmica da produção coletiva dialógica a cada 30 minutos os professores trocavam de grupos e permaneciam dos demais membros que tinham a incumbência de passar para os membros novos o que fora produzido. Nas últimas rodas de troca os supervisores e diretores também trocaram de grupos. Durante a produção em grupos, nós,  ministrantes da oficina, passávamos pelos grupos realizando as intervenções necessárias
Ao final os grupos apresentaram as propostas metodológicas elaboradas nos cartazes e nós ministrantes fizemos  intervenções finais.
Por último, as várias ações de intervenções propostas sobre as dificuldades apresentadas pelos alunos na avaliação diagnóstica foram disponibilizadas às escolas. Para isso  optamos por utilizar o grupo whatsApp dos supervisores, a fim de disponibilizar o material produzido que foi registrado por meio fotográfico e encaminhado a todos os supervisores.



Comentários

Postar um comentário

Postagens mais visitadas deste blog

Trello: organização versátil para a Educação

Imagem
O Trello , de maneira bem simplificada, é como se fosse um quadro com post-its digital, mas com vários recursos adicionais. Já em termos técnicos, o Trello é definido como uma ferramenta de gerenciamento de projetos em listas baseada na web. Trello no gerenciamento colaborativo (Fonte: Sebrae ) Não vamos detalhar aqui como essa ferramenta funciona, pois isso pode ser visto no Tour pelo Trello e nos links ao final desta postagem. Vamos a questão que mais interessa agora: O que esse tal de Trello tem a ver com Educação? Simples: por ser uma ferramenta versátil e com grandes opções de personalização, o Trello pode ser usado não apenas em contextos profissionais, mas também para uso pessoal e acadêmico. Some isso à possibilidade de colaboração oferecida pela plataforma e shazam: temos uma ferramenta gratuita propícia para trabalhar com alunos o desenvolvimento do planejamento, organização e colaboração. Neste caso, o Trello pode ser usado para auxiliar a realização...
Leia mais

KWL - uma possibilidade de técnica de aula

Imagem
O KWL é uma oportunidade de organizar graficamente o registro do conhecimento prévio, das curiosidades sobre o assunto e o que foi aprendido. O mnemônico significa: K - Know (saber -> o que nós sabemos); W - Want (querer -> o que nós queremos saber); e L - Learned (aprendido -> o que nós aprendemos). https://www.post-it.com/3M/en_US/post-it/ideas/articles/kwl/ Com essa ferramenta, temos a possibilidade de refletir sobre o que os alunos já sabem, e ao mesmo tempo, permite o professor fazer um mapeamento desse conhecimento prévio, além de despertar a reflexão sobre o assunto a ser estudado, e registrar o aprendizado construído. Desta forma, organizando esses três pontos graficamente, podemos retornar ao quadro sempre que precisarmos relembrar algum aspecto estabelecido no início da aula, mantendo o foco do aprendizado. Essa é uma técnica que permite tanto ao professor como ao aluno, perceber a evolução no processo de ensino-aprendizagem e quem sabe até empolgá-lo...
Leia mais

One-minute-paper - descobrindo os pensamentos e os sentimentos dos estudantes.

Imagem
Depois que retornei da semana do mestrado, participei de uma ação de intervenção pedagógica realizado pelo setor em que exerço minhas atribuições. O objetivo da ação era repassar orientações aos estudantes que ficar a m em dependência ou retidos no módulo passado. Então, quis pôr em prática a estratégia “ One-minute-paper” , para  verificar rapidamente como os estudantes estavam se sentindo ou pensando . O momento foi de curiosidade e apreensão muitos ficaram sem saber direito o que escrever. Porém, ao final de um minuto,  os estudantes escreveram algumas palavras, tais como: triste; estudando pouco; frágil; preocupada com o seminário; preocupado com as atividades; cansada; problemas em casa; medo de não consegui apresentar o seminário; sobrecargas nos estudos; foco nos estudos . Achei muito proveitosa a estratégia, pois conseguimos levantar dados importantes que auxiliarão a Coordenação na construção de abordagens para ajudar aos estudantes nesse processo de apren...
Leia mais