Brainstorm + value clock como mobilizadores do conhecimento nas aulas de educação física
No post anterior, mencionei o trabalho desenvolvido com a turma do 3ºA do curso técnico em Informática, com o conteúdo Ginásticas de condicionamento físico. Visando ao desenvolvimento do tema de uma forma mais significativa, em algumas aulas, relacionarei a prática de exercícios físicos com a nossa saúde mental.
Essa temática ganhou contornos preocupantes nos últimos anos, tendo em vista o aumento substantivo no número de casos de pessoas que apresentam algum tipo de distúrbio, tais como transtornos de ansiedade e depressivos. Na minha instituição de trabalho, o IFRO, os dados são ainda mais preocupantes, em que uma grande quantidade de alunos, pelo volume de atividades, pelas dificuldades em lidar com conflitos emocionais, dentre outros motivos, estão adoecendo cada vez mais cedo.
Diante disso, compreender um pouco mais sobre essa área e verificar os benefícios que prática regular de exercícios físicos podem nos propiciar nesse aspectos são conhecimentos relacionados a realidade dos alunos e que, portanto, devem estar presentes nas aulas curriculares. Como o temática é abrangente e a quantidade de aulas é limitada, é necessário restringir os conteúdos a serem ofertados.
Para identificar os conhecimentos mais relevantes para os alunos, duas ferramentas podem ser muito úteis nesse processo. A primeira é o brainstorm, que é uma técnica utilizada para organizar as ideias que as pessoas possuem sobre determinado tema, em um período de tempo determinado. A segunda é o value clock, que é uma técnica na qual é definido uma hierarquia entre conceitos pré-estabelecidos, por meio de uma comparação de importância entre eles.
Durante a aula inicial do conteúdo Ginásticas de condicionamento físico foram aplicadas essas duas ferramentas. Com o objetivo de identificar os conhecimentos que mais despertavam o interesse dos alunos em relação a temática saúde mental foi utilizada o brainstorm. Primeiro, de forma individual. Na sequência em dupla. E, por fim, em grupos. Logo após, nos grupos, com os cinco conceitos mais votados pelos participantes em ordem de importância foi desenvolvido o value clock, em que restaram apenas dois conceitos, um de cada grupo.
As técnicas foram bastante elogiadas pela turma e contou com a participação ativa de todos os presentes. Os temas escolhidos pela turma referentes a saúde mental e que serão relacionados com o exercício físico serão a "ansiedade" e a "insegurança". Como a turma foi protagonista na escolha dos conteúdos, acredito que as aulas com essas temáticas serão bastante proveitosas.
Acredito que a escolha traz a responsabilidade. E você, percebe que os estudantes ficaram mais confintes e engajados com o processo de aprendizagem? Na aula descrita em seu texto, você demonstrou três importantes competências de um professor para o Século XXI, a saber: Compartilhamento de Responsabilidades, Trabalho Colaborativo e Aprendizagem ativa. Como você percebeu isso durante a aula? Qual a sua reflexão sobre seu desenvolvimento profissional, agora?
ResponderExcluirOlá professor! Em relação ao primeiro questionamento, acredito que ficaram mais confiantes e engajados sim, sobretudo pelo fato de termos tido problemas com a avaliação do 1 bimestre. Como o processo está bem claro, a receptividade deles foi muito positiva. A respeito do segundo creio que por estarem buscando compreender melhor o funcionamento do trabalho por meio de conversas comigo, preocupando-se com quem são os seus colegas de grupo e como cada um deve contribuir são alguns indícios que me levam a essa percepção. Sobre o terceiro, percebo que tenho muito a evoluir. Embora o aprendizado na disciplina tenha sido excelente, o contato com realidades distintas, como as das turmas que possuo, apresenta-se desafiador e está me estimulando a estudar mais e me preparar cada vez melhor para o trabalho.
ExcluirA estratégia do brainstorm me chama atenção porque ensina não só a participação ativa mas também a escuta e a atenção a ideia dos colegas, visto que, inicialmente nenhuma ideia deve ser descartada (também porque pode fazer nascer outra ideia ainda melhor). Fico contente de ver os colegas aplicando essas novas possibilidades e encontrando receptividade entre os alunos. Grandes mudanças começam com passos pequenos como esses.
ResponderExcluirValeu Augusto! Gostei bastante também da ferramenta e o feedback que obtive com as experimentações foram positivos! O foco é sempre buscar o aperfeiçoamento.
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